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　　教育部在12月16日發佈《關於普通高中學業水平考試的實施意見》，《意見》表示，高考綜合改革將從2017年開始推行，實施語、數、外3門學科全國統考，政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門學科任選3科考試成績。不少教育領域的從業者以及專家都認為，今後高中很可能將採用“走班制”進行教學。（12月21日《新文化報》）
　　高考綜合改革體現以人為本理念，綜合改革以及應運而生的“走班制”教學都是教育發展的必然趨勢。在語數外基礎工具學科之外，打破傳統的理科與文科界限，從6門學科中任選3課考試計入高考成績，學生根據興趣愛好自主選擇可能性增大，更有利於造就學科全面發展的複合型人才。
　　“走班制”教學將對學校教育發生蛻變帶來諸多利好因素。學生可以選學科、選課任老師、不斷變換上課教室，這種適時變化與靈活自如是一個年級始終固定在一個教室“從一而終”傳統教學方式無可比擬的，它契合了青年學子熱情洋溢活潑好動的身心特點，使學生自由選擇空間擴展、“我的事情我做主”不再是難事。這無疑會促進青年學生個性彰顯與張揚，助推個體人生價值的實現。安利創始人理查·狄維士曾說，“把每個人視為擁有個人才華和特別目標的獨特個體，不僅是我成功的關鍵，也是我人生圓滿喜樂的關鍵。”
　　其實還可加上一層意義：個性彰顯亦是社會充滿活力的關鍵。追求自由不僅是青年人的渴望，也是所有人的意願，一邊是周而複始、千篇一律的“朝九晚五”，另一邊是彈性時間工作制；一邊是辦公室固定不變，另一邊是辦公地點隨時變換；一邊是單位除了考核個人業績還死盯著你的出勤情況，另一邊是只要在規定時間內完成工作任務什麼都OK……你會選擇哪一邊？答案不言而喻。
　　“走班制”教學可以讓所有學生都能接觸到最好的學科老師，學生也可以自主選擇最好的老師去聽課，這會從另一個層面倒逼教師註重提升自身素質，也使教學相長不致落空。不僅如此，按部就班式穩定不但窒息創新的火花，而且抑制進取的熱情，讀書學習也是如此；一旦打破一成不變的學習狀態，走向相對開闊的求知環境，必然會極大刺激學生求知學習熱情，亦會在潛移默化中養成其創新求變意識。青年人熱情奔放、才華迸發、個性凸顯，這不就是合格的“時代公民”嗎？
　　至於“疏於對學生紀律上的要求”未免多慮。縱然是“流動班級”也仍受班紀班風以及校規約束，課堂自會有課堂規矩，不可能因為“走班制”就會變成“放牛場”。“走班制”固然有利有弊，利主要體現於價值取向上，弊主要體現於操作程序上，利遠遠大於弊，相對於培養時代所需人才之“利”，這種“弊”也應是可以被包容的。
　　青年學生當具廣闊開放視野，儘管可能沒有了“同桌的你”，但是仍然存在“同窗的你”、“同校的你”直至“同一個時代的你”，這一變化對於塑造青年人博大包容胸襟意義重大。
　　文/塗啟智
　　
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